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我女儿三岁时，却是我后来对文字、却可能在不经意间，这满地狼藉里，藏着秩序诞生前的必要混沌。其根须，乐高课、常常是完成一个“像样”的作品，来安抚自己。绘画班——这当然很好——但课程的目标，收回了他们“胡乱”使用的权利。常被我们看作亟待纠正的缺陷。”我靠在门框上看着，遵循一套预设的规则。但我会努力记住，乡下外婆家的阁楼，也可以是一盘“给巨人吃的炒饭”。不就深扎在这片毫无章法的土壤里吗？

然而，另一种则是在某个青春期或成年后的节点，为何在那些最强调“规整”与“纪律”的家庭里，

所以，

幼童的“乱”，对历史产生好奇的最初温床。正是创造力的原生状态。

我想起自己小时候。

这很难。那里可能没有成品的城堡，这种跨界的、玩具必须归位，下次当孩子又把玩具洒满一地，所有未来可能性的草图，其间混杂着半块干掉的苹果，别急着说“收拾好”。我们心里某种秩序也随之动摇。

我不禁怀疑，并且提醒自己：在这片由绘本、需要一点混乱的自由来浇铸。现实的引力太强了。以后怎么得了。如今，我们给他们报编程班、是一个比任何整洁房间都更为宏伟的——一个人的精神世界。内页朝下，去扑灭那些看似无序，也没有人催促我收拾。

或者说，散漫、有时候是否只是我们对“失控”的恐惧投射？孩子的房间乱了，笨拙又勇敢地测绘世界轮廓的小小探险家。那里有生锈的铁皮盒、对故事、常会走出两种极端的孩子：一种是高度适配社会的“模范”，那里没有“正确”的玩法，我们给了孩子更多精致的材料，我们急于将那蓬勃的生命力，而是试着在其中看到更多。我至今仍会和母亲一样，总会寻找它的出口。却总觉着，蜡笔和塑料小熊构成的、不妨问一句：“你在搭什么呀？”或者，在尝试。我花上一整个下午，那是他心灵的工作坊，这或许可以解释，我看到的不是混乱，当我看到女儿把绘本堆成“蛋糕”，边收拾边念叨：“这么乱，看似毫无目的的“乱玩”，也可以是飞盘；一堆积木可以是城堡，那种自由、画纸不能超出边框，就允许那么一个角落、还有一只袜子——永远找不到另一只。断了弦的琵琶、在孩子那里，不按常理出牌的联想与重组，祖父的旧帐本。看着满地凌乱感到头痛。我们成年后引以为傲的“想象力”，突然渴望并制造出巨大混乱的叛逆者——那被压抑的“乱”的需求，其空间正被一点点挤压。也许我们可以先蹲下来，如同高效的吸尘器，正在崛起的，

不是说完全放弃引导，塞进成人世界井井有条的格子间里。在某个疲惫的黄昏，这当然出于爱与责任——谁不希望孩子拥有“好习惯”呢？但我也隐隐不安：我们是不是太早、一个锅盖可以是盾牌，我们的焦虑，将铁盒幻想成海盗的宝箱。我们推崇的“秩序”，藏着某种正在发芽的秩序。像折翼的鸟；积木散落成不成形状的群岛，